Seme di mango
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C'era una volta un uomo che ha piantato un seme di mango nel cortile della sua casa. Ogni pomeriggio ha annaffiato con amore seme e cominciò a ripetere con vera devozione: "che uscire a pesca, pesca a me lasciando... "E così, si convinse che presto avrebbe avuto un mascherino di pesche nel cortile della sua casa.
Un pomeriggio, ha visto con emozione che la terra era quartering e una testa verde offerta fuori in cerca i raggi del sole. Il giorno successivo, ha frequentato eccitato il miracolo di una vita che cominciò a rabbrividire nel cortile della sua casa.
"Sono nato pesca opaco", disse l'uomo con soddisfazione e orgoglio e persino hanno cominciato a immaginare che, in pochi anni, la famiglia poteva godere succulenti raccolti di pesche. Nel pomeriggio, mentre ha curato e partecipato con affetto alla sua matica, parlava di lui come un bambino e gli disse: "devi essere un vero pesco opaca, abbastanza distinto e diverso da quei ciuffi di maniglie che crescono selvatici e, in tempi di raccolti, i cortili delle case di riempimento".
Mascherino è cresciuto e, un giorno, l'uomo ha visto in primo luogo con il dubbio, poi incredulità e sconcerto, che cresceva nel cortile di casa non era un mascherino di pesche, ma uccide un mango. E l'uomo disse con sfida e tristezza: "non capisco come questo potrebbe passare a me. Tanto che gli disse che era pesca e mango mi ha lasciato".
Con educazione, raccoglieremo i frutti secondo i semi che crescono, più di parole, discorsi o sermoni che cerchiamo studenti. Non raccoglieremo frutti della creatività con semi di routine, copie, preset. Nulla sarà che noi predichiamo e rispetto della domanda, se non abbiamo seminato nelle nostre relazioni quotidiane, se non rispettiamo gli studenti, per i bidelli, i rappresentanti. Addestreremo non veri democratici cittadini con relazioni autocratiche. Noi pick up davvero i frutti della solidarietà con una pratica pedagogica orientata a promuovere l'individualismo (scrivanie singole prove individuali, singole opere, scatole di onore individuale, che vedere di persona...)?
Spesso, noi pensiamo che lo sviluppo di atteggiamenti e valori è questione di consigli e sermoni, o passare roba su di loro, senza rendersi conto che il problema è più associato al modo in cui sviluppiamo il processo educativo rispetto al contenuto. Ad esempio, se vogliamo studenti creativi, non servirà molto se diciamo loro continuamente che dovrebbero essere o chiediamo che ci offrono le caratteristiche di creatività, ma che dobbiamo guidare la pratica educativa "provocando la creatività". E creatività viene generato solo affrontando l'individuo con situazioni di conflitto, problemi da risolvere, con proposte fantasiose, con sfide personali.
Da qui l'enfasi educativo non devono essere semplicemente insegnare, ma educare in e per: formazione in e - per la creatività, educazione, in educazione, lavoro e per cittadinanza, educazione nel rispetto, educazione e per solidarietà...